Escribir brevemente ¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por COMPETENCIAS y porqué?

De acuerdo a lo analizado en el texto “Concepciones del Aprendizaje del autor Pere Marqués (UAB 1999), mi respuesta, es la siguiente:
Las concepciones de aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes: La teoría del procesamiento de la información, Aprendizaje por descubrimiento, de J. Bruner, Aprendizaje significativo de Ausubel.
Psicología cognitivista (Memll Gagnè), constructivismo de Piaget, socio-constructivismo. Vigotski ¿Porqué?.
Cada una de estas teorías, postula nuevos enfoques en el aprendizaje del estudiante, debido a que difieren determinantemente del aprendizaje memorístico y repetitivo y las competencias tienen como objetivo generar consensos para dotar al alumno de bachillerato de una identidad y un eje articulador que garantice una mayor pertinencia y calidad de un marco de diversidad. Ya que también se pretende lograr aprendizajes pertinentes que cobren significado real en la vida de los estudiantes, además de que se busca generar una cultura científica y humanista.
Asì tenemos que, la teoría del aprendizaje por información dentro de las bases principales es la organización y almacenamiento definitivo del conocimiento se organiza en forma de redes y el conocimiento es recuperado, cuando sea necesario; el aprendizaje por descubrimiento, Bruner le da importancia relevante a la actividad directa de los estudiantes sobre su realidad, la experimentación, el pensamiento divergente, nuevos descubrimientos tienen relación directa con las competencias; el aprendizaje significativo cuyo postulamiento indica relacionar nuevos conocimientos con los previos que ya se tienen, enmarca también la función del profesor, estructurar contenidos y actividades a realizar, que los conocimientos sean significativos para los alumnos. La psicología cognitivista, ésta concepción del aprendizaje postula, que es un proceso activo, toma en cuenta las condiciones externas, el entorno del estudiante; ni que decir del constructivismo que postula, que aprender no significa sustituir un punto de vista por otro, tampoco acumulación de conocimientos nuevos sobre los viejos. Aprender significa transformar el conocimiento, dicha transformación será mediante el pensamiento activo y original del aprendiz; socio constructivismo, el aprendizaje como proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos, enfatizando en aspectos como importancia de la interacción social donde aprender es una experiencia social, donde el contexto cobra gran importancia, aprendizaje cooperativo y aprendizaje situado. De alguna manera cada una de estas concepciones teóricas del aprendizaje se encuentra en correlación directa con las competencias que postulan una articulación e identificación con ellas, ya que las competencias tienen que ver con el aprendizaje significativo y situados en la realidad.